Дистанционное обучение
«О результатах обучения на дистанционных курсах PING PONG из первых уст» (Петрова Валерия, 2 курс, отделение зарубежного регионоведения)
В этом году студенты нашего факультета приняли участие в программе дистанционного обучения PING PONG по направлениям: «Устойчивое развитие региона» и «Секты и новые религиозные течения в странах Скандинавии и России». Программу вели профессора из Швеции, которые приехали осенью 2011 года и рассказали, в чем будет заключаться наше обучение, и какие знания мы получим.
В начале нашего обучения не все шло гладко: были неполадки с регистрацией в программе, и многие студенты не сразу смогли зарегистрироваться. Всего обучалось 22 студента с разных курсов ГФ. Обучение по программе «Секты и религиозные течения стран Скандинавии и России» уже закончено, преподаватель Ханс Кристиан Остер приезжал в наш университет для того, чтобы принять экзамен у студентов. Из двадцати двух человек не сдали экзамен только четверо. Преподаватель остался доволен результатами экзамена, сказал, что ему было очень интересно работать с русскими студентами, и он надеется на дальнейшее сотрудничество. У студентов также осталось приятное впечатление от экзамена, особенно у тех ребят, которые этой зимой ездили в Швецию по обмену (и я в их числе). Мы сдавали экзамен Хансу Кристиану в народной школе г. Йончопинга. Экзамен проходил в интерактивной форме и уютной обстановке, было все очень интересно и увлекательно.
Я считаю, что обучение, направленное на изучение религиозных сект и течений очень полезно и важно сейчас, так как эта проблема актуальна в России в наши дни. Каждый день в нашей стране возникают различные секты и лжерелигиозные организации, созданные для выманивания денег у людей. В процессе обучения мы получили знания об опасных тоталитарных сектах, которые могут принести вред людям. Мы так же разобрали несколько крупнейших российских и мировых течений в сектанстве, изучили самые известные религиозные организации, такие как «Свидетели Иеговы», «Белое братство», «Черный ангел» и пр. Теперь мы обладаем достаточным уровнем знаний для того чтобы решить, с какими организациями стоит связываться, а с какими нет.
Обучение по направлению «Устойчивое развитие региона» еще ведется. Весной преподаватель данного направления приедет в Россию, чтобы принять у нас экзамен. На мой взгляд, данный предмет является необходимым для регионоведов, так как нам давали материалы про то, как развить общество, как решить проблемы экологии, нехватки воды и ресурсов, какие законы должны быть приняты и как различные страны могли бы в этом участвовать. В процессе обучения ставились такие вопросы как «Как вовлечь страны с другими менталитетами и культурами в проблемы экологии?», «Как преодолеть разницу в культурах для решения проблем общемирового сообщества» и «Какие могут быть способы для вовлечения людей в решение данных проблем?». Нас учат взаимодействовать с различными людьми для решения общей проблемы, я считаю, что этот навык необходим в работе регионоведа.
В конце хочу сказать, что мне очень понравилось обучаться в программе PING PONG, я получила массу удовольствия и новых впечатлений. А главное, я получила бесценные знания и опыт. Я надеюсь, наш университет продолжит сотрудничать с этими преподавателями, и мы еще не раз сможем принять участие в этой замечательной программе.
Результаты обучения студентов ГФ СПБГУТ на дистанционных курсах в рамках проекта «Humanistic Education across the Baltic Sea. University Educational Cooperation with Russia - Courses on the Internet»
В соответствии с проектом «Гуманитарное образование через Балтийское море. Сотрудничество в сфере высшего образования с Россией — Курсы по сети Интернет» («Humanistic Education across the Baltic Sea. University Educational Cooperation with Russia - Courses on the Internet»), реализуемым с 1 октября 2010 года по 30 марта 2011 года, было проведено тестирование студентов, на основании которого зачислены на дистанционные курсы: «Современные религиозные течения и секты»- 30 человек , «Шведский язык и литература» - 40 человек, «Датская литература» - 13 человек, «Устойчивое развитие региона» 33 человека (Распоряжение о зачислении студентов).
Всего на дистанционных курсах обучалось 40 студентов ГФ (результаты обучения смотрите здесь).
В завершении всех дистанционных курсов проведены тесты и собеседования с преподавателями. Результаты итогового тестирования представлены в зачетных ведомостях европейских коллег (здесь).
Система оценок работы студентов в зачетной ведомости представлена литерами A, B, C, D, Е. Наивысшее кол-во кредитных баллов (7,5 кредитов) получат студенты, получившие в качестве оценки «А» - отлично, «В» - очень хорошо, «С» - хорошо и «D» - удовлетворительно свидетельствуют о среднем кол-ве баллов, наименьшее кол-во кредитных баллов группа студентов, оцененная на «E» - посредственно. Расчет кредитных единиц по системе EC будет представлен дополнительно.
Студенты, не выполнившие образовательную программу в полном объеме, не получили оценку, но эти студенты присутствуют в зачетной ведомости и могут закончить обучение в следующем семестре (см. зачетные ведомости)
Студенты, подававшие заявление, но не обучавшиеся на дистанционных курсах, могут пройти обучение в первом семестре 2011 -2012 учебного года.
Таким образом, обучение по курсу «Современные религиозные течения и секты» прошло 27 студентов. «Шведский язык и литература»- 16 студентов, «Датская литература» - 11 человек, «Устойчивое развитие региона»- 25 студентов.
Сертификаты Йончёпингского университета о прохождении курсов дистантного обучения будут выданы в конце 2010-2011 учебного года.
Мнение студентов о дистанционных курсах Йончепингского университета 2010-2011 учебного года анализировала Екатерина Байко (СР-62):
Предварительный анализ обучения студентов ГФ на дистанционных курсах проводился на основе опроса, опрошено 40 студентов.
Опрос проходил среди студентов СПбГУТ 3-5 курсов. Большая часть студентов не сталкивалась с ситемой дистанционного обучения до этого экспериментального курса. Но некоторым (4 чел.) довелось и раньше принимать участие в дистанционном обучении. В основном это были заочные подготовительные курсы для поступления в университет. В таком случае задания и учебная литература присылались по почте. Студенты выполняли задания и отправляли в университет, потом им таким же образом приходил ответ и промежуточные результаты с дальнейшими рекомендациями. На экзамены студенты приезжали в университет и имели возможность проконсультироваться с преподавателями.
Экспериментальные международные дистантные курсы начались в октябре. 27 студентов уже прошли обучение и сдали экзамены. Многие из них принимают участие в последующих курсах (всего 4 курса). Подобные студенты считаются как принимавшие участие в дистанционном обучении.
Все студенты познакомились с системой ping-pong (электронные курсы). Изначально была проведена консультация по работе с данной системой и была оказана помощь при регистрации. Но у половины студентов (20 человек) возникли различные технические трудности – невозможность пройти регистрацию, сложности с поиском нужного курса и получением задания. Практически все отмечают недостатком интерфейс на иностранном языке (Английский) и лишь немногие признались в невысоком уровне владения языка (8 человек) из-за чего и возникла проблема восприятия информации. Но большинство студентов (25 человек), поработав с программой и разобравшись с системой получения и выполнения заданий, с успехом прошли (или проходят) обучение.
Наиболее распространённым недостатком дистанционного обучения студенты признали невозможность связаться с преподавателем в любое время, чтобы проконсультироваться по какому-либо вопросу, касающегося обучения. По этой причине некоторые задания остались понятыми не до конца, а для некоторых это стало причиной невыполнения задания. На самом деле возможность связаться с преподавателем осуществляется через электронную почту, и об этом знало 15% (7 человек) опрошенных, которые активно пользовались этой возможностью. Таким образом, можно предположить, что неосведомлённость большинства студентов испортило впечатление о пройденном курсе.
Все студенты проходят курс индивидуального обучения. Задание было одинаковым для всех, но выполнялось оно индивидуально. Каждый должен был в течение недели прослушать лекцию, просмотреть презентацию и написать свою работу (эссе) по пройденному материалу. Затем студент размещал свою работу в дискуссионном клубе Ping Pong, где остальные участники имели возможность прочитать и прокомментировать её. Для последнего экзаменационного задания студенты были разделены на группы. Каждой группе было дано индивидуальное задание, в рамках которого они должны были создать проект и презентацию. Экзамен проходил в присутствии преподавателей из Йончопинга. Каждой группе была дана возможность выступить с докладом. По итогам выступления выставлялась оценка всем участникам группы.
Такая система получения знаний приветсвуется большинством студентов (25 человек), но остальные категорически против подобного способа обучения и получения знаний. 45% (15 человек) признались, что более привычным для них является прослушивание лекций и беседа с преподавателем. Они говорят о полном отсутствии лекций, но так как лекции имеются касательно каждой темы, можно сделать вывод о том, что студенты не до конца разобрались в программе. Возможно, стоит в будущем проводить более одной установочной лекции по курсам, но и в таком случае нельзя будет гарантировать 100% посещаемости студентами этих лекций.
К преимуществам дистанционного обучения студенты относят возможность самостоятельно выбирать удобное для них время и место выполнения задания (27 человек). Большим плюсом студенты считают возможность получить иностранное образование, находясь в России (6 человек). Но есть и такие, кто не нашёл никаких плюсов в дистанционном обучении (4 человека). 10% (4 человека) считают, что в дистанционном обучении нет «души» и подобный способ обучения даёт ощущения настоящей студенческой жизни.
На вопрос хотели бы студенты в будущем ещё раз принять участие в дистантных курсах, 16 человек ответили «Да», 6 человек – «нет» и 18 человек не знают.
Самым успешным был курс «Устойчивое развитие окружающей среды». Практически все го участники (24 человек) остались довольны организацией курса, насыщенностью информацией и общением со студентами. Стоит отметить, что специально для этого курса проводились установочные лекции, на которых были разъяснены все возникшие вопросы. У всех участников этих курсов очень положительные отзывы и половина из них продолжают обучение по другим направлениям.
К сожалению, при проведении установочных лекций по следующим курсам, посещаемость студентов была очень мала и из-за этого возникли проблемы с освоением материала и, как следствие, снижение уровня успеваемости.
Опрос студентов дистантного обучения проводила Екатерина Байко (СР-62).
В апреле 2011 г. закончилась II сессия дистанционного обучения в программе PING PONG для студентов ГФ.
В течение 2010-2011 учебного года в рамках дистанционного обучения лекции и интерактивные занятия проводили профессора Йончепингского университета Ханс-Христиан Остер и Магнус Аппельквист, Барбара Лундин (Швеция), а также преподаватель Карстен Хаммер из Высшей педагогической семинарии им. Н. Селес (Дания). Дистанционная образовательная программа включала 4 курса: Шведский язык и литература, Религиозные секты, Датский язык и литература, Устойчивое развитие региона. Всего на дистанционных курсах обучилось 40 студентов ГФ.
В завершении всех дистанционных курсов проведены тесты и собеседования с преподавателями. Результаты итогового тестирования будут объявлены дополнительно. Сертификаты Йончёпингского университета о прохождении курсов дистантного обучения будут выданы в конце учебного года.
В соответствии с Болонской системой образования, за каждый пройденный курс студенту будет начислено до 7,5 кредитов (зачетных единиц, ECTS). Россия еще только переходит на систему оценок работы студента в зачетных единицах, поэтому по результатам оценки европейских преподавателей (ECTS), будет осуществлен пересчет в национальную систему оценки работы студента и на основании него выставлен дифференцированный зачет.
Результаты обучения по программе "Шведский язык и литература"
Результаты обучения по программе "Религиозные секты"
материал подготовила Васильева Е.В.
Дистанционное обучение в Йончепингском университете, Швеция.
В 2009 году ГФ СПБГУТ и Школа образования и коммуникаций получили грант от Совета министров Северных Стран и поддержку Шведского Института на реализацию идеи дистантного обучения для студентов изучающих страны Северной Европы.
Дистанционное обучение студентов ГФ СПБГУТ осуществляется в программе PING PONG.
Освоить программу PING PONG студентам помогли методические занятия с IT инженером из Йончепинского университета Йохан Кохлин.
Обучение проводится на 3 языках: английском, шведском и датском, по 4 направлениям:
* Устойчивое развитие территорий (проводится на английском языке и подразумевает исследование социальной, культурной, экологической и экономической сфер региона)
* Религии современной России и Скандинавии (курс на английском языке)
* Шведский язык и шведская литература
* Датский язык и датская литература
Описание курсов дистанционного обучения:
Лекции и интерактивные занятия в программе PING PONG проводят профессора Йончепингского университета Ханс-Христиан Остер и Магнус Аппельквист (Швеция), а также преподаватель Карстен Хаммер из Высшей педагогической семинарии им. Н. Селес (Дания) .
В завершение курса будет проведен тест и собеседование с преподавателем, по результатам которого и будет выдан сертификат Йончёпингского университета о прохождении курсов дистантного обучения.
В соответствии с Болонской системой образования, за каждый пройденный курс студенту будет начислено до 7,5 кредитов (зачетных единиц, ECTS). Россия еще только переходит на систему оценок работы студента в зачетных единицах, поэтому по результатам оценки европейских преподавателей (ECTS), будет осуществлен пересчет в национальную систему оценки работы студента и на основании него выставлен дифференцированный зачет.
Набор кредитов важен для тех студентов, которые планируют продолжить обучение в Европе.
ВНИМАНИЕ! Участие в программе – БЕСПЛАТНО!
Дистанционные курсы в системе PING PONG.
Наверное, все любознательные студенты уже неоднократно слышали и знают о том, что такое Болонский процесс. Но никто, как правило, не представляет, как именно работает такая система образования. В этом году студенты ГФ получили возможность лично поучаствовать в процессе обучения, основанном на такой системе образования, в рамках дистанционного обучения в Йончепингском университете, Швеция.
В 2009 году ГФ СПБГУТ и Школа образования и коммуникаций получили грант от Совета министров Северных Стран и поддержку Шведского Института на реализацию идеи дистанционного обучения для студентов, изучающих страны Северной Европы.
Дистанционное обучение студентов ГФ СПБГУТ осуществляется в программе PING PONG. Освоить программу PING PONG студентам помогают занятия с IT- инженером из Йончепинского университета, Йоханом Колином.
С первых дней занятий система дистанционного обучения приятно удивила студентов тем, что в ней можно не только смотреть лекции-презентации и познавательные фильмы, но и непосредственно общаться как с преподавателями, так и с другими студентами. Программа курса предполагает, что сначала студенты выполняют творческую работу-исследование на заданную тему, например, «Скандинавское государство всеобщего благосостояния». Затем все работы публикуются студентом на сайте PING PONG к определенному числу. Но на этом работа с темой не закончена: далее каждый студент должен прочитать сочинения своих товарищей и прокомментировать их, задать вопросы, если это необходимо.
В таком режиме происходит обмен важной и интересной информацией, а обычный русский студент, привыкший проводить время в развлекательных социальных сетях, начинает общаться в учебной сети с целью получения определенных знаний. Кроме того, работа в группах, пускай и в режиме дистанционного обучения, развивает в студентах уважение к чужому мнению, способствует выработке построения грамотной аргументированной позиции. Сама система написания ответов по пройденной теме в форме эссе позволяет научиться формулировать свои мысли четко, структурировано, согласно заданным вопросам.
Каждую работу студент должен сдать к определенному числу, после которого тема автоматически закрывается для доступа. Такая система, безусловно, способна дисциплинировать любого студента, которому важно продолжить дистанционное обучение и получить в конце курса сертификат об обучении. Надо также отметить, что за каждый пройденный курс студент получает по 7,5 баллов (кредитов) согласно Болонской системе образования. Таким образом, полученные сертификаты и знания могут быть полезными для студентов, которые планируют продолжить свое дальнейшее обучение в Европе.
Обучение проводится по следующим направлениям:
* Устойчивое развитие территорий (sustainable development) – курс на английском языке.
* Религии и религиозные секты в современной России и Скандинавии – курс на английском языке.
* Шведский язык и шведская литература – курс на шведском языке.
* Датский язык и датская литература – курс на датском языке.
Подведение итогов I сессии дистанционного обучения.
Уважаемые студенты – участники дистанционных курсов! Для подведения итогов первой сессии дистанционного обучения, просим ответить на вопросы анкеты в течение текущей недели! Анкеты присылать по адресу: vasselena@mail.ru
Предлагаем Вашему вниманию результаты обучения на дистанционном курсе "Датский язык и литература"
Результаты обучения по программе "Устойчивое развитие региона"
Отзывы студентов о дистанционном обучении:
Недавно, я принимал участие в дистантном обучении со Шведским университетом Йенчепинг по программе Ping-Pong. Мне было очень интересно, на практике, познакомится с таким методом обучения, как дистант. Образовательный курс проходил на английском языке и назывался sustainable development, что дословно переводиться как «устойчивое развитие». За период дистантного обучения мы написали много интересных работ на такие важные темы как: «глобализация», «что такое хорошая жизнь», «природные ресурсы», «проблемы окружающей среды» и др. Такое обучение помимо дополнительных знаний также даёт возможность получить очень хорошую практику иностранного языка.
Весь процесс дистантного обучения предполагает использование новых информационных технологий, требует принципиально нового подхода к организации учебного процесса, который невозможно осуществлять, опираясь на старые приёмы и методы обучения.
Несомненным плюсом дистанта является ещё то, что такой тип обучения предусматривает не только владение необходимыми знаниями, но и накопление личного опыта их практического применения, используя современные компьютерные технологии в образовательном процессе. Поэтому создаются электронные образовательные пособия: презентации, видео и аудио материалы.
На сегодняшний день большие расстояния нельзя назвать помехой, для получения образования. Дистантная система Ping-Pong - это особая форма обучения, в которой максимально сохранены все достоинства классических образовательных методик.
Большое спасибо гуманитарному факультету за возможность принять участие в данной программе.
Смирнов Александр, СО-91у
Думаю, что все, кто учит иностранные языки, знают о возможности дистанционного обучения, но вот опробовать ее на собственном опыте удалось немногим, так как данная модель недостаточна распространена в России, в отличии от других стран. Хотя полученный мной опыт показал, что у данной системы большое будущее и широкие возможности.
Возможно, это были лишь эмоции. Постараюсь передать рациональное зерно учебного курса. В течение осени студенты ГФ могли пройти удаленное обучение в шведском университете города Йончопинг по 2 направлениям: Устойчивое развитие (на английском языке) и Датский язык. Весь процесс обучения проходил в системе PingPong, где преподаватели университета размещали свои видео-лекции, презентации, материалы, необходимые для подготовки домашнего задания – сочинения на заданную проблему. Затем каждый студент публикует свою работу в форуме, где начинается обсуждение представленных работ, поднятых проблем и способов их решения. Этот дискуссионный клуб по интересам интегрирует каждого участника в единое образовательное пространство, которое и создается в системе PingPong. Хочу отметить, что каждый из нас представлял свою точку зрения, поэтому общение внутри учебной программы было очень интересным, мудрым и целенаправленным.
Пожалуй, не хватало лишь мнения студентов из других стран, но это не было предусмотрено программой курса. Хотя это было бы очень полезно и познавательно.
Итак, система дистанционного образования позволяет обучаться в зарубежных университетах, не выезжая за пределы родной страны, при этом постоянно получать реальные знания, международные экспертные оценки, быть частью глобальной образовательной культуры.
Чеча Ирина, СО-71
