По инновационным образовательным программам

Заместителем декана по инновационным образовательным программам является кандидат культурологии, доцент кафедры истории и регионоведения - Васильева Елена Васильевна

Елена Васильева является членом Санкт-Петербургской ассоциации международного сотрудничества (www.spb-aic.ru), экспертом программы ЕС Темпус (www.tempus-russia.ru), членом Болонского клуба (http://eacea.ec.europa.eu/tempus).

e-mail: elena.vassilieva@mail.ru

Часы приема на 2 семестр 2011-2012 уч. года:

Понедельник - 15.00 - 17.00

Вторник - 14.20 - 17.00

Среда - 12.00 - 17.00

пр. Большевиков, д. 22, каб. 331 тел.: (812) 326-31-68

Здесь представлен бюллетень инновационных образовательных проектов (ИОП)

Международные стипендии, гранты и стажировки студентов и преподавателей ГФ СПбГУТ.

НОВОСТИ

Результаты обучения студентов ГФ СПБГУТ на дистанционных курсах в рамках проекта

 «Humanistic Education across the Baltic Sea. University Educational Cooperation with Russia - Courses on the Internet»

В соответствии с проектом «Гуманитарное образование через Балтийское море. Сотрудничество в сфере высшего образования с Россией — Курсы по сети Интернет» («Humanistic Education across the Baltic Sea. University Educational Cooperation with Russia - Courses on the Internet»), реализуемым с 1 октября 2010 года по 30 марта 2011 года,  было проведено тестирование студентов, на основании которого зачислены на дистанционные курсы:  «Современные религиозные течения и секты»- 30 человек , «Шведский язык и литература» - 40 человек, «Датская литература» - 13 человек, «Устойчивое развитие региона» 33 человека (Распоряжение о зачислении студентов). 

Всего на дистанционных курсах обучалось 40 студентов ГФ (результаты обучения смотрите здесь).

В завершении всех дистанционных курсов проведены тесты и собеседования с преподавателями. Результаты итогового тестирования представлены в зачетных ведомостях  европейских коллег (здесь). 

Система оценок работы студентов в зачетной ведомости  представлена  литерами A, B, C, D, Е.  Наивысшее кол-во кредитных баллов (7,5 кредитов) получат студенты, получившие  в качестве оценки «А» - отлично, «В» - очень хорошо, «С» - хорошо и «D» - удовлетворительно свидетельствуют о среднем кол-ве баллов,  наименьшее кол-во кредитных баллов группа студентов, оцененная на «E» - посредственно. Расчет кредитных единиц по системе EC будет представлен дополнительно.  

Студенты, не выполнившие образовательную программу в полном объеме, не получили оценку, но эти студенты присутствуют в зачетной ведомости  и могут закончить обучение в следующем семестре (см. зачетные ведомости) 

Студенты, подававшие заявление, но не обучавшиеся на дистанционных курсах, могут пройти обучение в первом семестре  2011 -2012  учебного года.  

Таким образом, обучение по  курсу  «Современные религиозные течения и секты» прошло 27 студентов. «Шведский язык и литература»- 16 студентов, «Датская литература» - 11 человек, «Устойчивое развитие региона»- 25 студентов.

Сертификаты Йончёпингского университета о прохождении курсов дистантного обучения будут выданы в конце 2010-2011 учебного года.

Мнение студентов о дистанционных курсах Йончепингского университета 2010-2011 учебного года анализировала Екатерина Байко  (СР-62): 

Предварительный анализ обучения студентов ГФ на дистанционных курсах  проводился на основе опроса, опрошено 40 студентов.  

Опрос проходил среди студентов СПбГУТ 3-5 курсов. Большая часть студентов не сталкивалась с ситемой дистанционного обучения до этого экспериментального курса. Но некоторым (4 чел.) довелось и раньше принимать участие в дистанционном обучении. В основном это были заочные подготовительные курсы для поступления в университет. В таком случае задания и учебная литература присылались по почте. Студенты выполняли задания и отправляли в университет, потом им таким же образом приходил ответ и промежуточные результаты с дальнейшими рекомендациями. На экзамены студенты приезжали в университет и имели возможность проконсультироваться с преподавателями. 

Экспериментальные международные дистантные курсы начались в октябре. 27 студентов уже прошли обучение и сдали экзамены. Многие из них принимают участие в последующих курсах (всего 4 курса). Подобные студенты считаются как принимавшие участие в дистанционном обучении. 

Все студенты познакомились с системой ping-pong (электронные курсы). Изначально была проведена консультация по работе с данной системой и была оказана помощь при регистрации. Но у половины студентов (20 человек) возникли различные технические трудности – невозможность пройти регистрацию, сложности с поиском нужного курса и получением задания. Практически все отмечают недостатком интерфейс на иностранном языке (Английский) и лишь немногие признались в невысоком уровне владения языка (8 человек) из-за чего и возникла проблема восприятия информации. Но большинство студентов (25 человек), поработав с программой и разобравшись с системой получения и выполнения заданий, с успехом прошли (или проходят) обучение. 

Наиболее распространённым недостатком дистанционного обучения студенты признали невозможность связаться с преподавателем в любое время, чтобы проконсультироваться по какому-либо вопросу, касающегося обучения. По этой причине некоторые задания остались понятыми не до конца, а для некоторых это стало причиной невыполнения задания. На самом деле возможность связаться с преподавателем осуществляется через электронную почту, и об этом знало 15% (7 человек) опрошенных, которые активно пользовались этой возможностью. Таким образом, можно предположить, что неосведомлённость большинства студентов испортило впечатление о пройденном курсе. 

Все студенты проходят курс индивидуального обучения. Задание было одинаковым для всех, но выполнялось оно индивидуально. Каждый должен был в течение недели прослушать лекцию, просмотреть презентацию и написать свою работу (эссе) по пройденному материалу. Затем студент размещал свою работу в дискуссионном клубе Ping Pong, где остальные участники имели возможность прочитать и прокомментировать её. Для последнего экзаменационного задания студенты были разделены на группы. Каждой группе было дано индивидуальное задание, в рамках которого они должны были создать проект и презентацию. Экзамен проходил в присутствии преподавателей из Йончопинга. Каждой группе была дана возможность выступить с докладом. По итогам выступления выставлялась оценка всем участникам группы. 

Такая система получения знаний приветсвуется большинством студентов (25 человек), но остальные категорически против подобного способа обучения и получения знаний. 45% (15 человек) признались, что более привычным для них является прослушивание лекций и беседа с преподавателем. Они говорят о полном отсутствии лекций, но так как лекции имеются касательно каждой темы, можно сделать вывод о том, что студенты не до конца разобрались в программе. Возможно, стоит в будущем проводить более одной установочной лекции по курсам, но и в таком случае нельзя будет гарантировать 100% посещаемости студентами этих лекций. 

К преимуществам дистанционного обучения студенты относят возможность самостоятельно выбирать удобное для них время и место выполнения задания (27 человек). Большим плюсом студенты считают возможность получить иностранное образование, находясь в России (6 человек). Но есть и такие, кто не нашёл никаких плюсов в дистанционном обучении (4 человека). 10% (4 человека) считают, что в дистанционном обучении нет «души» и подобный способ обучения даёт ощущения настоящей студенческой жизни. 

На вопрос хотели бы студенты в будущем ещё раз принять участие в дистантных курсах, 16 человек ответили «Да», 6 человек – «нет» и 18 человек не знают. 

Самым успешным был курс «Устойчивое развитие окружающей среды». Практически все го участники (24 человек) остались довольны организацией курса, насыщенностью информацией и общением со студентами. Стоит отметить, что специально для этого курса проводились установочные лекции, на которых были разъяснены все возникшие вопросы. У всех участников этих курсов очень положительные отзывы и половина из них продолжают обучение по другим направлениям.

К сожалению, при проведении установочных лекций по следующим курсам, посещаемость студентов была очень мала и из-за этого возникли проблемы с освоением материала и, как следствие, снижение уровня успеваемости. 

Опрос студентов дистантного обучения проводила Екатерина Байко (СР-62).

В апреле 2011 г. закончилась II сессия дистанционного обучения в программе PING PONG для студентов ГФ.

В течение 2010-2011 учебного года в рамках дистанционного обучения  лекции и интерактивные занятия проводили профессора Йончепингского университета  Ханс-Христиан Остер и Магнус Аппельквист, Барбара Лундин (Швеция), а также преподаватель Карстен Хаммер из Высшей педагогической семинарии им. Н. Селес (Дания). Дистанционная образовательная программа включала 4 курса: Шведский язык и литература, Религиозные секты, Датский язык и литература, Устойчивое развитие региона. Всего на дистанционных курсах обучилось 40 студентов ГФ.
В завершении всех дистанционных курсов проведены  тесты и собеседования с преподавателями. Результаты итогового тестирования будут объявлены дополнительно. Сертификаты Йончёпингского университета о прохождении курсов дистантного обучения будут выданы в конце учебного года.  

В соответствии с Болонской системой образования, за каждый пройденный курс студенту будет начислено  до 7,5 кредитов (зачетных единиц, ECTS). Россия еще только переходит на систему оценок работы студента в зачетных единицах, поэтому по результатам оценки европейских преподавателей (ECTS),  будет осуществлен пересчет в национальную систему оценки работы студента и на основании него выставлен дифференцированный зачет.

Результаты обучения по программе "Шведский язык и литература"

Результаты обучения по программе "Религиозные секты"

К сведению предлагаем вашему вниманию результаты I сессии дистанционного обучения:

Результаты обучения по программе "Датский язык и литература"

Результаты обучения по программе "Устойчивое развитие региона"

Текущие проекты:

1.Дистанционное обучение

2.Культурно-образовательный обмен с Södra Vätterbygdens Folkhögskola (г. Йончепинг, Швеция) www.svf.fhsk.se

3. MICE партнерство www.balticmice.com

4. Мобильность студентов в рамках программы FIRST c университетом HUMAK (Хельсинки, Финляндия)